Tainã Aparecida Teixeira da Silva

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Produções bibliográficas

• SILVA, T. A. T. ; HONORATO, T. ; MARTIN, C. . O Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetização) no município de Londrina (1970-1983). REVISTA EDUCAÇÃO E FRONTEIRAS ON-LINE , v. 13, p. 1, 2023.

• SILVA, T. A. T. ; HONORATO, T. . O MOBRAL (Movimento Brasileiro de Alfabetização) no Município de Londrina (1968?1985).. In: VII EHECO - Encontro de História da Educação do Centro-Oeste - Interseções Entre Ensino e Pesquisa em História da Educação: Desafios e Perspectivas no Centro-Oeste., 2024. VII EHECO - Encontro de História da Educação do Centro-Oeste - Interseções Entre Ensino e Pesquisa em História da Educação: Desafios e Perspectivas no Centro-Oeste..

• SILVA, T. A. T. ; HONORATO, T. . Notas sobre o MOBRAL no município de Londrina (1967-1985).. In: XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação, v. 2, 2024, Londrina. SEDU, 2024.

• SILVA, T. A. T. ; KUSTER, I. A. ; OLIVEIRA, B. P. ; REZENDE, D. T. . O papel do estágio supervisionado em gestão escolar na formação docente: experiências e desafios.. In: XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação, v. 2, 2024, Londrina. SEDU, 2024.

• SILVA, T. A. T. ; SANTOS, W. N. . Desafios da Inclusão Universitária: Reflexões sobre a Responsabilidade Educacional.. In: XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação, v. 2, 2024. SEDU, 2024.

• STEILE, M. C. B. ; SILVA, T. A. T. . Tecendo Conexões Educativas: Reflexões sobre a Residência Pedagógica e a Visita da Escola da Educação Básica à Universidade.. In: XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação, v. 2, 2024, Londrina. SEDU, 2024.

• KUSTER, I. A. ; SILVA, T. A. T. ; KASTELIC, E. S. D. . Estágio Supervisionado em Gestão Não Escolar: Formação de Pedagogos para a Educação das Relações Étnico-Raciais.. In: XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação, v. 2, 2024, Londrina. SEDU, 2024.

• SILVA, J. F. ; SILVA, T. A. T. ; STEILE, M. C. B. . Imersão na Formação Docente: O Impacto do Programa de Residência Pedagógica na Formação do Pedagogo.. In: Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL, 2023, Londrina. Pró-ensino PROGRAD, 2023.

• OLIVEIRA, J. P. ; SILVA, T. A. T. ; STEILE, M. C. B. . Abordagem Pedagógica para o Bullying: Reflexões e Ferramentas Tecnológicas no Ensino Fundamental I.. Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL., v. 1, p. 1. In: Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL, 2023. Pró-ensino PROGRAD, 2023.

• SILVA, T. A. T. ; HONORATO, T. . A Educação de Adultos na Perspectiva do Supletivo e da Alfabetização no Município de Londrina (1952-1958).. In: Preservação de Acervos, Pesquisa e Formação de Pesquisadores. 25 Anos da Linha de Pesquisa em História e Historiografia da Educação.., 2023, Curitiba. SEDU, 2023.

• SILVA, T. A. T. ; HONORATO, T. . Escolarização na Perspectiva Histórica: Pobreza e Desigualdade Étnico-Racial.. In: XXX Encontro Anual de Iniciação Científica, 2021. EAIC, 2021.

• SILVA, T. A. T. ; CARDOZO, M. M. ; HONORATO, T. . Educação do Corpo na Escola Municipal de Londrina (1949-1969): Arquivos do Depas.. In: XXIX Encontro Anual de Iniciação Científica, 2020, Londrina. EAIC, 2020.

• SILVA, T. A. T. ; LUIZ JUNIOR, C. . Cultura do Espetáculo e Democracia: O Papel da EJA no Letramento Digital. In: IX Colóquio História e Memória da Educação no Rio Grande do Norte. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, T. A. T. ; KUSTER, Ingrid Aguiar ; OLIVEIRA, B. P. ; REZENDE, D. T. . O papel do estágio supervisionado em gestão escolar na formação docente: experiências e desafios. In: XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação - Vol. 2. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, T. A. T. ; HONORATO, T. . Notas sobre o MOBRAL no município de Londrina (1967-1985). In: XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação - Vol. 2. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KUSTER, Ingrid Aguiar ; SILVA, T. A. T. ; KASTELIC, E. S. D. . Estágio Supervisionado em Gestão Não Escolar: Formação de Pedagogos para a Educação das Relações Étnico-Raciais. In: XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação - Vol. 2. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, T. A. T. ; SANTOS, W. N. ; ARAUJO, R. M. . Desafios da Inclusão Universitária: Reflexões sobre a Responsabilidade Educacional. In: XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação - Vol. 2. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, T. A. T. ; HONORATO, T. . O MOBRAL (Movimento Brasileiro de Alfabetização) no Município de Londrina (1968-1985). In: XV Encontro Maranhense de História da Educação. Realizado pelo Núcleo de Estudos e Documentação em História da Educação e das Práticas Leitoras (NEDHEL). 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• STEINLE, M. C. B. ; SILVA, T. A. T. . Tecendo Conexões Educativas: Reflexões sobre a Residência Pedagógica e a Visita da Escola da Educação Básica à Universidade. (Congresso). In: XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação - Vol. 2. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, J. F. ; SILVA, T. A. T. ; STEINLE, M. C. B. . Imersão na Formação Docente: O Impacto do Programa de Residência Pedagógica na Formação do Pedagogo. 2023. In: Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, J. P. ; SILVA, T. A. T. ; STEINLE, M. C. B. . Abordagem Pedagógica para o Bullying: Reflexões e Ferramentas Tecnológicas no Ensino Fundamental I. In: Pró-Ensino: Mostra Anual de Atividades de Ensino da UEL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, T. A. T. ; HONORATO, T. . A Educação de Adultos na Perspectiva do Supletivo e da Alfabetização no Município de Londrina (1952-1958). In: II Encontro Paranaense de História da Educação. Preservação de Acervos, Pesquisa e Formação de Pesquisadores. 25 Anos da Linha de Pesquisa em História e Historiografia da Educação. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, T. A. T. ; HONORATO, T. . Escolarização na Perspectiva Histórica: Pobreza e Desigualdade Étnico-Racial. In: XXX Encontro Anual de Iniciação Científica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, T. A. T. ; CARDOZO, M. M. ; HONORATO, T. . Educação do Corpo na Escola Municipal de Londrina (1949-1969): Arquivos do Depas. XXIX Encontro Anual de Iniciação Científica. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Ações constitutivas do desenvolvimento da educação formal, informal e não formal no município de Piracicaba/SP (1880-1910) e de Londrina/PR (1930-1990), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Tony Honorato em 08/02/2025., Descrição: Este projeto financiado pelo edital CNPq/Fundação Araucária-SETI (CP 19/2022) tem como objeto de pesquisa o município de Piracicaba, localizado no interior do estado de São Paulo, e de Londrina localizado no interior do Paraná. em específico, o desenvolvimento da educação formal, informal e não formal em seus territórios, sob a perspectiva da hipótese de haver uma relação recíproca entre a expansão e transformação de aspectos urbanísticos, políticos, sociais, culturais e econômicos, e a expansão de diferentes tipos de instituições e formas de ensino, entre 1880 e 1910 no caso piracicabano e entre 1930 e 1990 no caso londrinense. Dessa forma, o objetivo é analisar o processo de influência recíproca entre o desenvolvimento social, político, cultural e urbanístico, e a expansão da educação formal escolar, informal e não formal no município de Piracicaba/SP (1880-1910) e de Londrina/PR (1930-1990). Os procedimentos teóricos-metodológicos estão compostos de análise bibliográfica, pesquisa documental e jornalística. a análise está alicerçada em fontes documentais de abrangência nacional, provincial/estadual e local. O principal referencial teórico é a categoria historiográfica município pedagógico, desenvolvida por Justino Pereira Magalhães e trabalhada com ele, em Portugal, com Áurea Adão, assim como Wenceslau Gonçalves Neto, no Brasil. Para avançar nas questões teóricas serão bases os estudos de Milton Santos, Henry Lefebvre e Norbert Elias. Os resultados esperados trarão (a) o alargamento conceitual da categoria município pedagógico; (b) disseminação de cinco artigos a serem submetidos em revistas de alto impacto no campo da história da educação; (c) abertura de estudos comparados envolvendo Piracicaba/SP e Londrina/PR. Este projeto situa-se no desenvolvimento de duas pesquisas em rede interinstitucional, a saber: a ação do município na modernização educativa: Piracicaba no início da primeira República /1890-1910 (financiado pelo edital CNPq universal n. 18/2021) e Ação municipal e educação no brasil: processo de escolarização em Londrina/PR (1949-1992) (financiado pelo edital FA/PBA 09/2021). Palavras-chave: município pedagógico. escolarização. história da educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tainã Aparecida Teixeira da Silva - Integrante / Tony Honorato - Coordenador / Carolina Martin - Integrante / Anna Carolina Sloma Mussa - Integrante / Maria Clara Bagatim do Amaral Gomes - Integrante.

• 2021 - 2022

  Escolarização Municipal em Londrina/PR: Pobreza, Mulheres e Desigualdade Étnico-Racial (SMEC, 1969-1992), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Tony Honorato em 08/02/2025., Descrição: Projeto de Bolsista de IC com bolsa do CNPq/PROIC-UEL. Os abismos sociais no Brasil estão profundamente ligados às questões de raça, pobreza e gênero. Desde a colonização, o país construiu práticas sociais opressivas, nas quais o preconceito racial e a desigualdade de gênero se manifestam de diversas formas. O racismo estrutural e o patriarcado são pilares que organizam a sociedade para manter um sistema capitalista excludente. A falta de políticas de reintegração social na história brasileira marginalizou, sobretudo, a população negra e as mulheres, tornando cada vez mais evidentes as disparidades sociais e econômicas entre brancos e negros, homens e mulheres. Refletir sobre esse tema é resgatar a consciência negra e feminina em sua história, buscando garantir políticas públicas que revertam essas desigualdades. A educação, como direito de todos, sem exceção de raça, etnia, gênero ou classe social, é um caminho essencial para transformar essa realidade. A escola, mais do que uma instituição de ensino, é um espaço de socialização e formação da base educacional de uma sociedade civil. O abolicionismo no Brasil não foi planejado de forma a incluir os negros libertos na sociedade, o que gerou consequências graves para essa população. O trabalho escravo, naturalizado pela elite brasileira, era um dos pilares da economia, sustentado pela exploração desumana e pela falta de remuneração. A escravidão não apenas consolidou uma divisão de classes, mas também perpetuou desigualdades raciais e de gênero, já que as mulheres negras eram duplamente marginalizadas, tanto pela condição racial quanto pelo gênero. Os problemas da educação pública no Brasil abrangem questões de desigualdade social, racial e de gênero. As políticas educacionais, como as implementadas pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC) em Londrina entre 1969 e 1992, demonstram como a educação pode impactar a vida dos cidadãos. Essas políticas refletem a materialização dos governos, dos investimentos públicos e dos impostos, mas também revelam as lacunas deixadas pela falta de atenção às especificidades das mulheres e da população negra. A riqueza de um país não se mede apenas por seus recursos naturais ou econômicos, mas também pelo conhecimento, pelo desenvolvimento humano e pelo nível de igualdade e direitos cívicos garantidos a todos. A escolarização municipal em Londrina, durante o período analisado, evidencia a necessidade de políticas que enfrentem a pobreza, a desigualdade étnico-racial e a exclusão das mulheres, promovendo uma educação verdadeiramente inclusiva e transformadora.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tainã Aparecida Teixeira da Silva - Integrante / Tony Honorato - Coordenador.

• 2020 - 2021

  Escolarização na perspectiva histórica: pobreza e desigualdade étnico racial, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Tony Honorato em 08/02/2025., Descrição: Projeto de Bolsista de IC com bolsa do CNPq/PROIC-UEL. A herança escravocrata do Brasil deixou historicamente uma parcela da população excluída, em um nível de desigualdade social desumano, e por um longo período com ausência de políticas públicas. A instrução escolar é um fator que diminui desigualdades, mas ao longo da história da escola no Brasil a inclusão dos negros e dos pobres foi muito lenta. O resultado é um retrato de um país com práticas sociais opressivas desde a sua colonização, visto que o preconceito racial se manifesta de diversas formas. O racismo estrutural no Brasil é a forma como a sociedade se organiza (e não "se o organiza") para manter um sistema capitalista. Por isso, refletir sobre esse tema é resgatar a consciência negra em sua história, para garantir políticas públicas, com o objetivo de reverter essas questões e diferenças. Considerando a problematização até aqui desenvolvida, registra-se que a iniciação científica se voltou para uma pesquisa bibliográfica realizada com base (e não "como base") na busca de descritores em sites de revistas especializadas no campo de história da educação. Foram consultadas 07 (sete) revistas, a saber: Revista Acta Scientiarum Education; Revista Brasileira de História da Educação (RBHE); Cadernos de História da Educação (CHE); Revista de História e Historiografia da Educação (RHHE); Revista HISTEDBR On-line; Revista História da Educação (RHE); Revista Iberoamericana de Patrimônio Histórico-Educativo (RIDPHE). O total de artigos localizados foi de 313 (trezentos e treze), sendo selecionados 80 (oitenta) artigos. Com as leituras, tem-se como resultado a reflexão de que a educação é um direito de todos, sem exceção de raça, etnia e classe social. A escola é mais do que (e não "mais que") uma instituição de ensino; é uma instituição socializadora, onde se forma a base educacional de uma sociedade civil. O abolicionismo não foi algo programado, o que gerou consequências (plural) para o povo negro, dito agora como liberto. Os problemas da educação pública abrangem questões de desigualdade social e racial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tainã Aparecida Teixeira da Silva - Integrante / Tony Honorato - Coordenador.

• 2020 - 2020

  Educação do Corpo na Escola Municipal de Londrina (1949-1969): Arquivos do DEPAS, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Tony Honorato em 08/02/2025., Descrição: Projeto de Bolsista de IC com bolsa da Fundação Araucária/PROIC-UEL. A pesquisa de iniciação científica teve como objetivo analisar (ou "compreender", para evitar repetição de "perceber") a história da educação do corpo na escolarização de Londrina, Paraná. A educação do corpo é um fundamento historiográfico que compreende os processos educativos, considerando as dimensões físicas, estéticas, sociais e culturais dos indivíduos em fase escolar. A metodologia consistiu em uma pesquisa documental de natureza histórica. As fontes históricas compreendem o período de 1949 a 1969 e fazem parte do arquivo do antigo Departamento de Educação Pública e Assistência Social DEPAS. Os resultados revelam que a educação do corpo era fomentada pelos valores do ensino rural, higiene, religião e atividades manuais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tainã Aparecida Teixeira da Silva - Integrante / Tony Honorato - Coordenador / Mariana Montagnini Cardozo - Integrante.

• 2019 - 2023

  Impacto Filosófico-Educacional do Pensamento Contemporâneo e o Tratamento Formativo para o seu Enfrentamento Embasado na Pesquisa, Descrição: Este projeto tem como objetivo levantar as principais questões contemporâneas que desafiam o pensamento filosófico-educacional, segundo os aspectos antropológicos, epistemológicos, estéticos, éticos e políticos. Para abordar isto, atualizaremos o repertório de problemas que afligem o campo educacional à luz do conhecimento filosófico e subsidiaremos as disciplinas filosóficas oferecidas ao campo educacional com resultados de uma investigação voltada às questões contemporâneas. O problema norteador da pesquisa é: Quais são os principais desafios do pensamento filosófico-educacional na contemporaneidade e seu impacto na pedagogia? A importância da pesquisa é a procura de clareza conceitual, o rigor argumentativo e a consideração dos interesses da temática proposta para poder aprimorar nossa prática docente, além de promover as reflexões e discussões no meio acadêmico sobre os problemas atuais da filosofia da educação. A metodologia proposta é qualitativa e de caráter bibliográfico. Trata-se de uma pesquisa que se situa na confluência entre a filosofia e a pedagogia. Consideramos como principais fontes bibliográficas: Hannah Arendt, com A Condição Humana, para tratarmos dos aspectos antropológicos; Zaia Brandão, com A Crise dos Paradigmas e a Educação, para a temática epistemológica; Ernst Tugendhat, com Lições sobre Ética, para as questões de filosofia moral; e Friedrich Schiller, com A Educação Estética do Homem, para abordar os temas da formação estética, dentre outros. Os resultados esperados objetivam a produção de textos, bem como o domínio de elementos indispensáveis à formação dos profissionais da educação, como o necessário aprimoramento do gosto pela pesquisa e atendimento ao rigor necessário para a prática docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tainã Aparecida Teixeira da Silva - Coordenador / ISABELLA MARIA TEIXEIRA DA SILVA - Integrante / Zuleika Aparecida Claro Piassa - Integrante / Rosa de Lourdes Aguilar Verástegui - Integrante / Leoni Maria Padilha Henning - Integrante.